盐城工业职业技术学院
新能源汽车技术专业人才培养方案
专业带头人：徐同华 审核人： 祁淼 院长： 陈安柱
制定时间：2025年7月
新能源汽车技术（460702）
三、修业年限
三年制专科、基本修业年限3年。
（一）职业领域
依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；
主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。职业面向职位如表1
表1主要就业岗位及资格证书
所属专业大类 | 所属专业大类 | 对应行业（代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位（群）或技术领域 | 职业类证书 |
装备制造大类（46） | 汽车制造类 （4607） | 新能源整车制造（3612） | 汽车零部件、饰件生产加工人员(6-22-01 ) 汽车整车制造人员 (6-22-02) 检验试验人员（6-31-03） 汽车工程技术人员L （2-02-07-11） 汽车摩托车修理技术服务人员（4-12-01） | 生产制造：新能源汽车整车及关键零部件装调、检测与质量检验， 研发辅助：新能源汽车整车及关键零部件试制试验、工艺设计及改进，运营服务；新能源汽车维修与服务 | 特种作业人员低压电工证、新能源汽车装调与测试、汽车维修中级工、电动汽车高压电系统评测与维修、智能新能源汽车 |
工作任务与职业能力分析。
近三年，专业调研走访省内外20余家同类学校、汽车品牌4S店/连锁维修养护企业、汽车整车与零部件制造企业、汽车维修协会及汽车流通协会等，确定新能源汽车技术专业毕业生就业岗位。如表2
表2新能源汽车技术专业初始岗位典型工作任务及能力分析表
序号 | 岗位类别 | 工作任务 | 职业能力 | 相关课程 |
1 | 汽车零部件、饰件生产加工人员(6-22-01) |
| 操作、调整汽车涂装、焊装、冲压、机加、热处理、锻造、寿造等生产线设备、工装，加工汽车零部件能力。 | 汽车装配与调试技术（电动汽车总装技术）、金属材料与热处理 |
2 | 汽车整车制造人员 (6-22-02) |
| 使用专用工装、设备和装配线，装配、调试汽车部件、总成或整车能力；使用试车跑道对整车的动力性能、传动性能、制动性能等进行调试能力。 | 汽车检测技术、新能源汽车综合故障诊断、汽车装配与调试技术（电动汽车总装技术） |
3 | 检验试验人员 （6-31-03） |
| 事原料、燃料、材料、物料、半成品、成品或产品及外购件等质量检查、检验、试验等工作的人员。 使用设备、仪器,进行工艺性试验或产品性能试验作业 | 金属材料与热处理、汽车检测技术、新能源汽车综合故障诊断 |
4 | 汽车工程技术人员L （2-02-07-11） |
7.制订、应用汽车产品制造工艺标准和规范。 | 从事汽车产品、工艺、汽车商务研发、设计,并指导汽车产品生产和再制造。 | PLC控制技术、汽车电气设备、汽车电路识读、新能源汽车保险与理赔、 |
5 | 汽车维修工 （4-12-01-01） |
2.使用工、夹、量具和仪器仪表，进行汽车及特种车辆的发动机、底盘、车身、电气等总成及其零部件检查、调整、更换与修理、故障排除； 3.维护汽车维修使用的工、夹、量具，仪器仪表及设备，排除使用过程中出现的故障； 4.进行二手车整理、修饰等整备作业； 5.执行工艺规范，填写维修记录，清洁作业场地。 | 典型车型维修手册识读能力，根据故障现象，分析故障原因能力，制定维修方案，排除汽车综合故障能力。 | 汽车维修工中级培训* |
6 | 电池及电池系统维修保养师 （4-12-01-03） |
| 使用工、夹、量具和仪器仪表、检修和均衡等设备，评估、维护、拆装、修理、故障修复、报废、拆解，重新匹配组装和调试电池及电池系统。 | 新能源汽车电池及维护、电学基础与高压安全、新能源汽车综合故障诊断 |
（一）培养目标
参照职业教育专业教学标准（2025年修订）、职业教育专业简介（2022年修订），科学合理确定本专业人才培养目标。
培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，思想政治坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平， 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神，较强的就业能力和可持续发展的能力:掌握本专业知识和技术技能，面向新能源车整车制造行业的汽车整车制造人员、汽车工程技术人员、汽车摩托车修理技术服务人员等职业群，能够从事新能源汽车整车及零部件装调、质量检验、生产现场管理、试制试验和新能源汽车维修与服务等工作的高技能人才。
培养人才要立足盐城市千亿级汽车产业集群；服务江苏高端装备、汽车及零部件等先进制造业集群；辐射长三角世界级汽车产业集群。
（二）培养规格
本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，校企协同联合培养，实现德智体美劳全面发展，“德技并修、五育并举”。总体上须达到以下要求：
（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感（Q1）；
（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神（Q2）；
（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等)、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力（K1）；
（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用（S1）；
（5）掌握汽车机械基础、机械制图与CAD、新能源汽车构造、新能源汽车电力电子技术等方面的基础知识（S2）；
（6）掌握新能源汽车动力蓄电池、驱动电机及电控系统的结构和工作原理，辅助系统的结构和工作原理，整车电源管理和网络架构、故障诊断策略等方面的基础知识（K2）；
（7）熟悉新能源汽车制造和维修工艺、电子控制系统的装调和检测工艺等方面的基础知识（K3）；
（8）掌握新能源汽车电气系统、底盘系统、动力蓄电池及管理系统、驱动电机及控制系统、整车控制系统等装配、调试技术技能（K4），具有新能源汽车整车及关键零部件装调能力（S3）；
（9）掌握新能源汽车整车及动力蓄电池系统、驱动电机系统等质量检验和性能检测技术技能（K5），具有新能源汽车整车及关键零部件质量检验和性能检测能力（S4）；
（10）熟悉冲压、焊接、涂装、总装工艺编制、生产管理等技术技能（K6），具有一定的新能源汽车整车及关键零部件工艺编制、生产现场管理能力（S5）；
（11）了解新能源汽车试验台架搭建、试验数据采集处理及分析等技术技能（K7），具有一定的新能源汽车整车及关键零部件样品试制试验能力（S6）；
（12）掌握新能源汽车电路分析、故障诊断等技术技能（K8），具有新能源汽车检测与维修能力（S7）；
（13）熟悉新能源汽车整车性能测试、鉴定评估等技术技能（K9），具有一定的二手车交易评估能力（S8）；
（14）掌握新能源汽车充电设备装调、检测、维护与检修等技术技能（K10），能进行新能源汽车充电设备装调、维修能力（S9）；
（15）掌握信息技术基础知识（K11），具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能（S10）；
（16）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力（S11）；
（17）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力（Q3）；
（18）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好（Q4）；
（19）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚（Q5）。
注：知识K；素质Q；能力S
(一)课程设置
本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。
1.公共基础课程
按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。 应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、应用数学、应用物理、应用化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。 学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程；并开设党史国史、美育综合素质拓展课。如表3
表3公共基础课程设置表
序号 | 课程名称 | 教学目标 | 教学内容 |
1 | 思想道德与法治 | 素质目标：自觉树立马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观，坚持理论联系实际，做到知行合一，立大志、明大德、成大才、担大任，成为高素质技术技能“五实”人才，成为担当民族复兴大任的时代新人。 知识目标：学习领会马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，教育引导大学生选择正确人生道路，树立崇高理想，弘扬中国精神，增强社会主义道德和法治观念，践行社会主义核心价值观，不断提高思想道德素质和法治素养。 能力目标：运用马克思主义的基本观点、立场和方法以及社会主义道德观念来认识、分析和解决自身及社会存在的思想道德问题。运用中国特色社会主义法治观念和法治思维来正确行使法律权利和履行法律义务，自觉运用法律来约束和规范行为。 | 1.教材专题内容：担当复兴大任、成就时代新人；领悟人生真谛、握人生方向；追求远大理想、坚定崇高信念；继承优良传统、弘扬中国精神；明确价值要求、践行价值标准；遵守道德规范、锤炼道德品格；学习法治思想、提升法治素养。 2.党的最新文件精神：将党的最新文献精神融入教学，重点突出习近平总书记对青年大学生的殷切期望和要求，重点突出习近平法治思想。 3.地方文化、专业文化：教学内容与专业文化和地方文化的结合，实现思政课程与课程思政同向同行。 |
2 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 素质目标：紧密结合全面建设社会主义现代化国家的实际，紧密结合自己的思想实际，把理论与实践、理想与现实、主观与客观、知与行有机统一起来，自觉投身于中国特色社会主义伟大实践，为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。 知识目标：对中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加全面的了解；对中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化有更加深刻的理解； 能力目标：对马克思主义中国化时代化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力有更加明显的提升。 | 1.本课程理论教学内容由导论+上下两篇组成： 导论 马主义中国化时代化的历史进程及理论成果； 上篇 毛泽东思想， 主要学习新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路初步探索的理论成果。 下篇 中国特色社会主义理论体系，主要学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。 2.本课程实践教学内容由“我与伟人同行”和“'四色'场馆体验”两个项目组成。 |
3 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 素质目标。坚定理想信念。认识真理、掌握真理、信仰真理，是坚定理想信念的前提。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，就是要深刻领会这一思想的真理力量和实践伟力，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，牢固树立与时代主题同心同向的理想信念，坚定不移听党话、跟党走，以坚定的理想信念筑牢精神之基。 知识目标：提高理论水平。理论修养是综合素质的核心。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，既要全面学习这思想的主要内容，又要整体把握这一思想的科学体系，做到融会贯通。每一个新理念、新思想、新战略，都要放在整个科学体系中来认识和把握，避免碎片化、片面性。要把学习本课程与坚持读原著、学原文、悟原理结合起来，领悟蕴含其的道理学理哲理，培养理论思维、增进思想智慧。要把学习这一思想同学习马克思主义基本原理贯通起来同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史结合起来，做到知其言更知其义、知其然更知其所以然。 能力目标：增强实践能力。学习的目的于运用。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，要密切联系思想实际和学习实际，做到学以致用、学用结合、有的放矢。要把自己的思想、学习、生活摆进去，善于用这一思想观察社会、思考人生，从中汲取前进的智慧和力量，切实把学习成效转化为走好青春之路的力量源泉。要把学习这一思想同了解中国国情和当代中国实际联系起来，深入调查研究，把个人的小我融人祖国的大我、人民的大我之中，增强社会责任感和历史使命感，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 | 1.习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景。 2.习近平新时代中国特色社会主义思想是“两个结合”的重大成果。 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 3.习近平新时代中国特色社会主义思想是完整的科学体系。习近平新时代中国特色社会主义思想内涵十分丰富，党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。党的二十大提出的“六个必须坚持”，是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贵穿其中的立场观点方法的重要体现。 4.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。 |
4 | 形势与政策 | 素质目标：能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，旗帜鲜明拥护中国共产党的领导，始终能在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，知行合一，真正成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 知识目标：通过学习了解党的理论创新最新成果、新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践、马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题。准确掌握中国在国际热点问题上的原则立场。 能力目标：准确分析习近平新时代中国特色社会主义思想、当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生运用“两个大局”战略思维判断世界和中国发展大势、运用马克思主义理论正确分析中国特色和国际比较。 | 根据教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》，准确把握教学内容，围绕四个方向： 1.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及习近平总书记最新重要讲话精神，全面学习宣传贯彻党的二十大精神，深入阐释党的百年奋斗重大成就和历史经验，弘扬伟大建党精神，坚定走好中国道路，奋进新征程、建功新时代； 2.阐释我国沉着应对百年变局和突发情况，踔厉奋发、勇毅前行，“十四五”时期的发展成果和发展态势，发展新质生产力推动高质量发展，学深悟透党的创新理论； 3.领会新时代党解决台湾问题的总体方略，筑牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴贡献青春智慧和力量； 4.理解准确把握“两个大局”的战略思维，了解当前国际形势与中国原则立场，掌握中国特色大国外交取得的巨大成就，学习运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。 每学期形势与政策授课从教材的八个专题中选出四个专题进行讲授，其余四个专题学生通过“学习通”课程平台进行自学。 |
5 | 安全教育 | 素质目标：培养大学生深化总体国家安全观理论认同，坚定爱国主义理想信念，树立国家利益至上的价值取向，树立居安思危的底线思维意识。强化大学生维护国家安全的政治自觉，增强国家安全的责任感与使命感。 知识目标：培养大学生系统掌握总体国家安全观内涵，理解中国特色国家安全体系架构，把握国家安全形势与战略任务，熟悉国家安全法律法规体系，掌握国家安全风险评估方法，了解国家安全法律法规政策体系。 能力目标： 培养大学生安全风险识别与防范技能、突发事件应急处置能力、信息安全分析与研判能力、将国家安全意识转化为自觉行动的能力，树立国家安全底线思维，强化责任担当， 积极参与国家安全治理实践。 | 总体国家安全观、政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、新型领域安全等，使学生理解国家安全的重要性，认识到维护国家安全是每一位公民的责任和义务。 |
6 | 英语 | 素质目标：掌握良好的语言学习方法，培养自主学习、合作学习的能力，提高综合文化素养和跨文化交际意识。 知识目标：掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构。 能力目标：具备一定的听、说、读、写、译能力，能在日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。 | 语言知识学习模块、语言能力学习模块、应用文写作模块及一般性话题的命题作文学习模块。以上三个教学模块主要通过实用英语听说、阅读、写作和翻译环节来实施。 |
7 | 大学生心理健康教育 | 素质目标：培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。 知识目标：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段的心理发展特点及异常表现，掌握自我调适的基本知识。 能力目标：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 | 大学生心理健康导论、大学生心理咨询、大学生心理困惑及异常心理、认识发展完善自我、大学期间生涯规划及能力发展、学习心理、人际沟通的技巧和方法、识别调节情绪、压力管理与挫折应对、性心理及恋爱心理、人格发展与心理健康、生命教育与心理危机应对等。 |
8 | 军事理论 | 素质目标：使大学生深刻认识到国防建设的重要性，增强国防观念和忧患危机意识，强化爱国主义教育，培养学生热爱祖国、忠诚于党、忠诚于人民军队的崇高品质。 知识目标：了解军事知识、军事历史和国际战略形势，传承红色基因，养成关注国家安全和时事政治的良好习惯，主动参与国防教育相关活动，自觉提高自身社会责任感和使命感。 能力目标：弘扬爱国主义精神，提高学生综合国防素质，使学生具备较高的战略思维能力、跨学科理解和解决问题的能力，为我国国防和军队建设培养高素质的人才。 | 课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过国防基本知识、军事思想、战略环境、军事高技术、现代战争知识、局部战争战例分析等六个章节的讲授，引导学生学习军事知识和基本技能，提升学生的军事素养，增强国防观念，认清世界大势，厚植家国情怀。 |
9 | 军事技能 | 素质目标：增强学生国防意识，强化爱国主义、集体主义观念；培养学生责任感、纪律性、吃苦耐劳和团结合作精神；具有自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、严于律己等方面的意识。 知识目标：掌握停止间转法、三大步伐的行进与立定、步法变换等军事技能训练方法和动作要领；掌握内务整理的方法。 能力目标：具有基本军事技能；具备熟练整理内务卫生的能力，养成良好的卫生习惯。 | 军事内务条令、军事纪律条令、军事队列条令、消防应急逃生技能、急救技能等。 |
10 | 大学生职业生涯规划 | 素质目标：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。 知识目标：通过本课程的教学，学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识、职业生涯计划方法和职业发展路途设计步骤等。 能力目标： 通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策、规划和调整计划的技巧能力等。 | 大学与职业生涯、职业环境认知、职业生涯规划的实施、职业生涯管理、撰写职业生涯规划书 |
11 | 大学生就业创业指导 | 素质目标： 1.树立科学择业观与职业价值观，强化专业精神、团队协作意识及积极就业心态。 2.培养创业意识与抗压能力，理解创业规律，形成务实创业观。 知识目标： 1.掌握就业政策、职业规划方法、求职技巧及维权常识。 2.熟悉创业流程、资源整合策略、风险规避与计划书撰写要点。 能力目标： 1.分析就业形势，制定职业规划，提升求职技能，维护合法权益。 2.辩证分析创业要素，撰写创业计划，识别并应对创业风险。 | 就业篇 认识就业、撰写职业生涯规划书、制作求职简历和准备面试、维护合法权益 创业篇 认识创业、撰写创业计划书、创业实践案例分析、创业风险规避 |
12 | 信息技术 | 素质目标：增强信息意识，提升计算思维，促进数字化创新与发展能力，树立正确的信息社会价值观和责任感。 知识目标：掌握常用的工具软件和信息化办公技术；了解现代社会信息技术发展趋势；理解信息社会特征、信息社会规范；了解新一代信息技术。 能力目标：能够运用常用的信息化工具辅助专业学习；能综合运用信息技术解决问题。 | 文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。 |
13 | 体育 | 素质目标：树立终身体育的健康观念，形成终身学习的意识；善于与人沟通，增强适应环境的能能力；学会合理调控情绪，保持良好的心态；养成规范、严谨的责任意识和安全意识；培养认真刻苦的作风和敢于实践的创新精神；具备爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德；培养挑战自我、勇敢顽强、追求卓越的工匠精神。 知识目标：了解锻炼身体的科学方法、健康文明的生活方式；熟悉所学运动的知识、技能和方法；掌握健康知识与职业相关的健康安全知识。 能力目标：能熟练运用健康与安全知识增进健康管理；能熟练应用1-2项体育项目的技术与战术；能熟练运用1-2项运动项目的基本竞赛规则；会熟练编制个人锻炼的实施计划；能提高运动素质，特别是职业体能的全面发展。 | 体育与健康基本知识、传统体育与保健、体质健康测试与评价、休闲娱乐体育与健身、体育鉴赏以及两项以上专项(足球、篮球、排球、气排球、乒乓球、羽毛球、武术、太极拳、跆拳道、健美操、搏击操、啦啦操瑜伽、三门球)技能。 |
14 | 劳动教育 | 素质目标： 该目标致力于塑造学生形成崇尚劳动、尊重职业平等的正确劳动价值观，内化精益求精、追求卓越的工匠精神和诚信负责、恪守规范的职业道德，牢固树立质量意识、标准意识，并在劳动实践中强化社会责任担当、可持续发展观以及服务产业发展、乐于协作奉献的职业品格。 知识目标：该目标旨在使学生系统掌握本专业领域相关的劳动技术标准、操作规范及行业前沿发展趋势，深入理解劳动过程中蕴含的科学原理与技术逻辑，熟悉劳动法律法规、职业健康安全知识以及劳动组织管理的基本要求，同时了解劳动在人类社会发展、产业升级变革中的历史贡献与未来方向。 能力目标：该目标着重培养学生具备安全规范地完成本专业典型劳动任务的专业化实操技能，能够运用跨学科知识独立或协作优化劳动流程、解决复杂实际问题，并发展出项目管理、团队协作的核心职业能力，以及将劳动实践与技术创新、服务优化或创业构想相结合的综合应用与创造能力。 | 产教融合：联合企业开发课程，设置真实生产场景的劳动任务（如车间实习、服务岗位轮训）。 项目驱动：以实际项目（如产品开发、社区服务）为载体，贯穿劳动全过程。 反思提升：通过劳动日志、案例分析引导学生总结职业成长。 |
15 | 创新创业基础 | 素质目标：通过本课程的教学，大学生应当养成理论联系实际的学风，树立正确的创业观，具备较强的创业意识和团队协作精神。领悟创业精神、培育创业意识；形成问题导向、创新驱动、勇于探究、追求卓越的学习观；具备坚毅果敢创业观。 知识目标：通过本课程的教学，大学生应当了解创新与创业的关系，知道如何培养创新思维，掌握创业的基本知识。了解创业管理基础知识、就业形势与政策法规；了解创新技术的挖掘和保护；掌握企业创办的步骤及其运营方法。 能力目标：通过本课程的教学，大学生应当掌握创新思维的培养、专创融合及专利创新技术的保护，具有较强的创业意识和企业运营的能力。培养创业素质与相应能力；提高有效沟通、团队协作、客户开发、产品创新、筹资与风险控制等职业素养和技能。 | 创新驱动、专创融合、创新技术保护、专利电子申请、创业机会与创业资源、打造高效率团队、构建商业模式、创办新企业、企业运营模拟 |
16 | 入学教育（安全教育） | 素质目标：树立 “安全第一” 理念，培养法治观念与责任感，养成遵规守纪习惯，具备应急处变心理素质与团队协作能力，形成自我保护与关爱他人的安全素养。 知识目标：掌握校园、网络、人身财产等安全常识，了解事故成因与防范要点，熟悉应急处理流程及规范。 能力目标：能识别安全隐患，具备火灾、诈骗等应急处置能力，掌握自救互救技能，规范自身行为并协助他人避险。 | 涵盖安全意识、校园安全、心理安全、人身财产安全、交通安全、网络安全、消防安全、公共安全及社会实践安全等模块。 |
17 | 高等数学 | 素质目标：培育兼具辩证思维与工匠精神内驱的职业素养，铸就科技报国使命担当与严谨求实科学精神的有机统一体。 知识目标：掌握分析变化规律（高等数学、计算机应用数学、工程数学）、处理多维数据（线性代数）、预测不确定性（概率论与数理统计）的数学工具，形成从动态建模到智能决策的完整方法体系，解决工程优化、大数据分析和风险预测等实际问题。 能力目标：培养学生逻辑推理能力、基本运算能力、自学能力、数学建模的初步能力、数学软件运用能力，应用数学知识解决实际问题的能力。 | 高等数学、计算机应用数学、工程数学、线性代数、概率论与数理统计 |
2.素质拓展课程
表4素质拓展课程设置表
序号 | 课程名称 | 教学目标 | 教学内容 |
1 | 中国共产党历史 | 素质目标：做到知史爱党、知史爱国，在学习领悟中坚定理想信念，学史明理 学史增信、学史崇德、学史力行；坚信中国共产党是中国特色社会主义各项事业的领导核心，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；树立强烈的社会责任感和使命感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情和决心。 知识目标：深刻理解中国共产党诞生的历史必然性及重要意义；了解中国共产党的发展历程、重要会议、重大事件、重要人物等，把握党在不同历史时期的重大贡献；建构系统的党史知识体系，为提升基本素养夯实必要的知识和理论基础。 能力目标：具备一定的解读史料和经典著作的能力，学会用历史和逻辑的方法分析中国共产党在领导中国人民进行革命和建设中发挥的重要作用；提高分析和解决问题的能力，具备抵制和反对历史虚无主义及其他错误社会思潮的能力；具有良好的语言表达能力、沟通能力和团队协作能力。 | 1.党的历史是最生动、最有说服力的教科书。我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。 2.通过系统讲授各种力量的艰难探索、中国共产党的成立、投身大革命的洪流、掀起土地革命的风暴、踏上战略转移的征程、全民族抗日战争的中流砥柱、夺取新民主主义革命的全国性胜利、中华人民共和国的成立、社会主义制度的建立、社会主义建设的探索和曲折发展、伟大的历史转折、中国特色社会主义的开创、把中国特色社会主义全面推向21世纪、在新的形势下坚持和发展中国特色社会主义、开创中国特色社会主义新时代等15个专题，讲清百年党史的重大历史事件、重要历史人物和整体发展脉络，帮助学生理解历史和人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。 |
2 | 大学生美育（影视鉴赏） | 素质目标：旨在通过优秀影视作品的价值导向作用，培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，增强文化自信与家国情怀；引导学生理解影视艺术中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，塑造崇尚真善美、尊重多元文化的健全人格，形成社会责任感和人文关怀意识。 知识目标：使学生系统掌握影视艺术的基础理论与历史脉络，包括中外电影发展简史、重要流派（如法国新浪潮、好莱坞类型片）及代表性导演作品；理解影视技术要素如景别构图、声画关系、长镜头等表现形式的功能；熟悉电影类型划分、文化内涵及产业动态，构建完整的影视艺术知识框架。 能力目标：侧重提升学生运用专业视听语言知识独立分析影视作品的能力，包括掌握镜头、蒙太奇、声音等艺术元素的鉴赏技巧；通过比较不同国家、类型影片的风格特征，发展批判性思维和审美判断力；结合学术研讨与影评写作，培养跨文化解读能力及创意表达实践能力。 | 围绕影视技术论、艺术论与鉴赏实践展开，涵盖中外经典影片赏析，解析视听语言、蒙太奇理论与类型片特征；结合各国电影史探讨民族文化表达；融入影视批评写作训练，通过案例研讨与技术实践深化理论应用，并引入前沿议题如AIGC技术与非遗文化传播的创新融合。 |
3 | 人工智能概论 | 素质目标：形成对AI技术伦理与社会影响的辩证认知，树立负责任的技术观； 知识目标：系统掌握AI的基础概念、技术框架与应用场景； 能力目标：具备分析AI问题、使用工具解决简单任务的实践能力。 | 课程通过讲解人工智能的前世今生、常用技术、工作和生活中的具体应用及未来发展方向，揭开人工智能的神秘面纱，同时探讨人工智能伦理问题，引导学生思考AI如何实现以人为本、智能向善。 |
4 | 英语综合能力拓展 | 素质目标：形成跨文化视角与独立思辨能力，建立终身学习框架，适应全球化背景下的学术与职业需求。 知识目标：强化学生掌握英语核心语法结构与复杂句型，激发学生对英语语言文化的持续兴趣。 能力能力：强化学生听、说、读、写、译等综合能力，突破“哑巴英语”，实现从“语言知识积累”到“实际场景应用”的跨越。 | 本课程是为修完大学英语基础阶段的学生开设的后续课程，着重语言技能和语言综合应用能力的提高，强化听说能力，旨在提高学生的英语综合应用能力。本课程采用多种教学组织形式，采用多样的媒体教学，目的是为学生打下更坚实的语言基础，同时强化他们对于语言技能和应用的综合运用能力，满足不同学生学习和择业的需求，提高学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力。 |
3.专业课程
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。 学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。
专业基础课程
主要包括：汽车文化、汽车智能制造概论、汽车机械基础、汽车机械制图、新能源汽车构造、新能源汽车电力电子技术、C语言程序设计基础、新能源汽车专业英语等领域的内容。如表5
表5专业基础课程设置表
序号 | 课程名称 | 教学目标 | 教学内容 |
1 | 美育2：汽车设计美学基础 | 素质目标：具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 知识目标：掌握汽车的结构、工艺、性能及材料的有关知识。 能力目标：会利用科学和艺术手段，实现汽车车身造型要尽可能的优美。 | 1.利用科学和艺术手段，将汽车的结构、工艺、性能及材料等直观合理的表现出来； 2.车身设计要求在实现汽车基本功能的前提下，汽车车身造型要尽可能的优美，并且在车身结构上要给予消费者最大的舒适感和安全感。 |
2 | 电工电子技术基础 | 素质目标：具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 知识目标：掌握电工电子技术必要的基本知识、理论，理解电机和变压器的基本工作原理和性能，了解基本继电控制的原理和电路控制的有关知识。 能力目标：会用串、并联知识分析相关的汽车电路故障，会检查测试电路元器件。 | 1.直流与交流电路； 2.磁路及电磁器件； 3.发电机和电动机； 4.二极管和晶体管； 5.集成运算放大器； 6.数字电路基础。 |
3 | 汽车检测技术 | 素质目标：1.培养实事求是、尊重自然规律的科学态度； 2.勤于思考、认真严谨的良好作风； 3.精益求精的工匠精神。 知识目标：掌握汽车发动机、底盘和整车检测与诊断的方法。 能力目标：1.会使用汽车检测仪器和设备进行汽车检测； 2.能对检测结果进行正确的分析。 | 1.汽车检测与诊断技术基础； 2.汽车整车性能检测； 3.发动机检测与诊断； 4.底盘检测与诊断。 |
4 | 汽车机械制图 | 素质目标：具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 知识目标：培养学生运用投影原理解决空间几何问题的初步能力。 能力目标：能绘制和识读机械图样。 | 1.机械制图的基本知识和技能； 2.图样的基本表示法； 3.标准件和常用件； 4.零件图； 5.装配图。 |
5 | 汽车机械基础 | 素质目标：具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 知识目标：了解常用汽车机械机构及零部件的基本知识、设计方法和设计理论。 能力目标：能进行简单汽车机械及传动装置的设计。 | 1.平面连杆机构在汽车机械上的应用； 2.齿轮传动在汽车机械上的应用； 3.带传动和链传动在汽车机械上的应用； 4.螺纹连接与螺旋传动在汽车机械上的应用。 |
6 | 新能源汽车构造 | 素质目标：具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 知识目标：掌握新能源汽车各大模块及各系统的组成结构工作原理。 能力目标：能识别新能源汽车的主要零部件及总成。 | 1.新能源汽车种类和性能评价指标及典型车型；动力电池、驱动电机、控制系统新能源汽车关键技术； 2.纯电动汽车的结构组成和基本原理；混合动力汽车的结构组成和基本原理。 |
7 | 新能源汽车电力电子技术 | 素质目标：通过课程学习培养学生严谨求实的科学态度和工程伦理意识，树立绿色能源与可持续发展的理念，增强在新能源汽车电力电子技术领域的创新精神与团队协作能力，形成安全规范操作意识和终身学习习惯，为未来从事相关技术研发与应用打下良好职业素养基础。 能力目标：使学生掌握新能源汽车电力电子系统的基本分析与设计能力，能够运用专业工具完成电力电子器件选型、电路仿真与性能测试，具备DC-DC变换器、逆变器等典型拓扑结构的调试与故障诊断技能，并能够结合新能源汽车实际需求提出优化解决方案。 知识目标：系统介绍电力电子技术在新能源汽车中的应用原理，包括功率半导体器件特性、DC-DC变换电路、逆变电路及电机驱动控制等核心内容，阐述电能变换的基本理论、控制策略及系统集成方法，并分析典型新能源汽车电力电子系统的架构与关键技术。 | 围绕新能源汽车电力电子技术展开，涵盖功率器件特性与驱动电路、DC-DC变换器拓扑与控制、逆变器原理与PWM调制技术、电机驱动系统设计等核心知识模块，结合仿真软件进行电路设计与验证实验，通过典型案例分析电力电子系统在纯电动和混合动力汽车中的应用，并引入宽禁带半导体器件等前沿技术发展趋势。 |
8 | 汽车智能制造概论 | 素质目标：培养学生具备现代智能制造理念和工程思维，树立精益求精的工匠精神与创新意识，增强对汽车产业智能化转型的责任感与使命感，形成严谨规范的安全操作习惯和团队协作的职业素养，为未来从事智能制造领域工作奠定良好的职业发展基础。 能力目标：使学生掌握汽车智能制造系统的基本分析能力，能够运用数字化工具进行产线布局优化与工艺仿真，具备智能装备操作与维护的基础技能，并能够结合具体案例提出智能制造解决方案，培养解决实际工程问题的综合应用能力。 知识目标：系统介绍汽车智能制造的基本概念、关键技术与发展趋势，包括数字化工厂架构、智能装备应用、工业互联网平台、大数据分析与人工智能在汽车制造中的应用原理，以及智能制造标准体系与典型应用场景等核心理论知识。 | 围绕汽车智能制造技术体系展开，涵盖智能工厂规划、工业机器人应用、数字化双胞胎技术、智能检测与质量控制等核心模块，通过典型汽车智能制造产线案例分析，结合虚拟仿真平台进行实践训练，并探讨5G、边缘计算等新兴技术在汽车智能制造中的创新应用。 |
9 | C语言程序设计基础 | 素质目标：培养学生形成严谨的逻辑思维和系统化的问题解决意识，建立规范的编程习惯与代码伦理观念，培育刻苦钻研、精益求精的工匠精神，增强在信息技术领域的创新意识和团队协作能力，为后续专业学习和职业发展奠定坚实基础。 知识目标：系统讲授C语言的基本语法结构、数据类型、运算符、流程控制、函数、数组、指针等核心概念，介绍结构化程序设计方法和算法基础，阐述内存管理原理和文件操作机制，构建完整的程序设计知识体系。 能力目标：使学生掌握运用C语言进行结构化程序设计的基本技能，能够独立分析问题、设计算法并编写调试程序，具备解决实际计算问题的编程能力，培养代码调试和优化技巧，为后续学习更高级编程语言和开发复杂软件系统打下基础。 | 围绕C语言程序设计核心内容展开，涵盖基本语法、流程控制、函数调用、数组与指针应用、结构体与文件操作等重点知识模块，通过典型案例分析和项目实践强化理解，结合在线评测系统进行编程训练，并适当引入算法设计和程序优化等进阶内容。 |
10 | 汽车故障诊断及排除 | 素质目标：1.培养学生在汽车维护方面基本的能力；2.培养学生较强的动手能力和解决实际问题的能力。 知识目标：1.掌握汽车整车常见维修作业和相关的理论知识；2.熟悉维护过程中常用工具的使用方法和作用。 能力目标：1.对汽车整车的基本结构和工作原理有所了解；2.能够正确的使用汽车维护中常用工具、设备、仪器和仪表；3.能够了解汽车维护相关的基本知识。 | 1.汽车检测的参数及检测标准的衡量； 2.汽车行驶动力不足故障诊断； 3.汽车动力传输不良故障诊断； 4.汽车操纵稳定不良故障诊断； 5.汽车行驶安全不良故障诊断； 6.汽车行驶舒适不良故障诊断。 |
11 | 新能源汽车专业英语 | 素质目标：培养学生具备国际化视野和跨文化交流意识，树立专业英语学习的主动性和严谨性，增强在新能源汽车领域获取国际前沿技术信息的信心，形成专业文献阅读与技术文档撰写的职业习惯，为参与国际合作与竞争奠定语言基础。 知识目标：系统介绍新能源汽车专业英语的核心术语和表达方式，涵盖电池技术、电机控制、充电系统、智能驾驶等领域的专业词汇，解析技术文档、专利文献和国际标准的语言特点，构建完整的专业英语知识框架。 能力目标：使学生掌握新能源汽车专业英语的听说读写综合运用能力，能够准确理解英文技术资料和专业文献，具备用英语进行技术交流的基本技能，培养国际会议报告和商务沟通能力，为参与全球技术合作做好准备。 | 围绕新能源汽车核心技术领域展开，包括专业术语解析、技术文献精读、专利说明书翻译、国际标准解读等模块，通过模拟国际会议、技术谈判等场景进行实践训练，结合行业最新发展动态补充前沿内容，注重专业英语与实际应用的紧密结合。 |
专业核心课程
专业核心课程设置了新能源汽车底盘技术、新能源汽车电气技术、新能源汽车动力蓄电池及管理技术、新能源汽车驱动电机及控制技术、新能源汽车整车控制技术、汽车制造工艺技术、新能源汽车试验技术、新能源汽车故障诊断技术等课程。专业核心课程主要教学内容。如表6
表6专业核心课程设置表
序号 | 课程名称 | 典型工作任务描述 | 主要教学内容与要求 |
1 | 新能源汽车底盘技术 | ①依据安全操作规范要求，按照工艺文件对底盘系统进行装配与调试。 ②使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备对底盘电控系统进行性能测试和故障诊断 | ①掌握底盘系统的结构、位置与控制 策略。 ②能够装配与调试底盘系统。 ③能够利用检测设备对底盘电控系统(减速器/变速器、TCU、EGSM、TPMS、EPS、ABS、ESC、EPB、电控悬架、能量回收等)进行性能测试和故障诊断 |
2 | 新能源汽车电气技术 | ①依据安全操作规范要求，按照工艺文件，利用常用工具，对照明信号、车窗刮水器、仪表防盗、舒适登车与起动、暖风空调、热管理系统等装配与调试。 ②使用维修手册或电路图（装配图），利用检测设备对电气系统进行性能测试和故障诊断 | ①掌握照明信号、车窗刮水器、仪表防盗、舒适登车与起动、暖风空调、热管理系统等的结构、位置与控制策略。 ②能够装配与调试照明信号、车窗刮水器、仪表防盗、舒适登车与启动、暖风空调、热管理系统等。 ③能够利用检测设备对照明信号、车窗刮水器、仪表防盗、舒适登车与起动、暖风空调、热管理系统等进行性能测试和故障诊断 |
3 | 新能源汽车动力蓄电池及管理技术 | ①依据安全操作规范要求，按照工艺文件测试动力蓄电池的性能(单体、模组、总成、内部安全组件)。 ②依据国家有关标准，按照工艺文件进行动力蓄电池总成装配与调试。 ③依据国家有关标准，按照工艺文件对动力蓄电池管理系统进行装配与调试。 ④使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备对动力蓄电池及管理系统进行性能测试和故障诊断 | ①了解动力蓄电池的类型、结构、不同车型位置与性能指标、试验条件与方法、回收管理与再利用办法等。 ②)掌握动力蓄电池管理系统控制架构、逻辑。 ③能够测试动力蓄电池的性能(单体、模组、总成、内部安全组件)； ④能够装配与调试动力蓄电池总成(单体、模组、PACK)。 ⑤能够装配与调试动力蓄电池管理系统。 ⑥能够利用检测设备对动力蓄电池及管理系统进行性能测试和故障诊断 |
4 | 新能源汽车驱动电机及控制技术 | ①依据安全操作规范要求，按照工艺文件对不同类型的电机/变频器的总成进行装配与调试。 ②按照工艺文件进行不同类型的电机、变频器的整车装配与调试。 ③按照工艺文件，使用专用工具进行混合动力变速器/传动桥的总成装配与调试。 ④使用维修手册或电路图（装配图），利用检测设备对驱动电机及控制系统进行性能测试和故障诊断 | ①掌握不同类型电机的结构、位置与控制策略。 ②能够完成不同类型的电机/变频器的总成装配与调试。 ③能够完成不同类型的电机/变频器的整车装配与调试。 ④能够完成混合动力变速器/传动桥的总成装配与调试。 ⑤能够利用检测设备对驱动电机及控制系统进行性能测试（静态/动态、不同工况/路况/负载等）和故障诊断 |
5 | 新能源汽车整车控制技术 | ①使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备对车载网络控制系统进行性能测试和故障诊断。 ②使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备对整车电源管理系统进行性能测试和故障诊断。 ③使用维修手册或电路图(装配图),利用检测设备对混合动力发动机控制系统进行性能测试和故障诊断 | ①了解车载网络(CAN、MOST、以太网、LIN、PWM、FlexRay等)的常用术语与功能、数据信号的类别及传输方式、车载网络分类与协议标准、控制策略。②掌握高压接触器的结构、类型，高压上电、充电时各接触器的时序，整车电源管理系统的结构组成、控制策略。 ③了解混合动力发动机控制系统的技术特征、控制策略。 能够利用检测设备对车载网络控制系统、整车电源管理系统、混合动力发动机控制系统进行性能测试和故障诊断 |
6 | 汽车制造工艺技术 | ①依据安全操作规范要求，按照工艺文件，利用检测设备对冲压件质量进行检测。 ②依据安全操作规范要求，按照工艺文件，利用检测设备对电阻点焊焊接、气体保护焊焊接质量进行检测。 ③依据安全操作规范要求，按照工艺文件，利用检测设备对涂装件的涂膜质量进行检測。 ④依据安全操作规范要求，按照工艺文件，利用高压绝缘拆装工具对汽车整车及关键零部件进行装配与调试。 | ①了解汽车覆盖件冲压工艺、汽车车身焊接工艺、汽车涂装工艺等基础知识及总装车间生产工艺流程。 ②掌握冲压铸造模具、钢板模具知识，掌握车身电阻点焊、气体保护焊等焊接基本原理及质量检验方法，掌握汽车底漆、面漆的喷涂工艺和汽车总装工艺设计原则。 ③能够检验冲压件、焊接件、涂装件的质量缺陷。 ④能够编制总装工艺技术文件，能够利用专用工具对新能源汽车整车及关键零部件进行装配与调试 |
7 | 新能源汽车试验技术 | 依据编制试验项目要求和标准，使用相关试验设备和软件，完成新能源汽车整车及关键零部件试验台架搭建，进行汽车性能试验、数据采集与分析。 | ①掌握新能源汽车试验分类，国家与行业新能源汽车试验标准。 ②掌握新能源汽车试验设备安全操作与使用方法，能够搭建试验台架，对新能源汽车整车及关键零部件进行性能试验。 ③掌握新能源汽车试验数据采集、处理与分析方法，能够对采集数据进行分析与处理 |
8 | 新能源汽车故障诊断技术 | ①使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备诊断与修复低压供电不正常故障。 ②使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备诊断与修复高压供电不正常故障。 ③使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备诊断与修复充电不正常故障。 ④使用维修手册或电路图(装配图)，利用检测设备诊断与修复无法正常行驶故障 | ①掌握故障诊断五步法的诊断策略。 ②能完成常见模块线脚定义分析。 ③能够利用检测设备诊断与修复低压供电不正常、高压供电不正常、充电不正常、无法正常行驶等故障 |
专业方向拓展课程
主要包括：智能网联汽车概论、汽车智能共享出行概论、新能源汽车充电技术、微处理器原理与应用基础、汽车轻量化技术、燃料电池汽车技术、Python程序设计、计算机辅助设计、人工智能技术及应用、汽车生产与质量管理、二手车鉴定评估等领域的内容。如表7
表7专业方向拓展课程设置表
序号 | 课程名称 | 教学目标 | 教学内容 |
1 | 二手车鉴定评估 | 素质目标：培养学生形成诚信公正的职业操守和严谨负责的工作态度，树立市场意识和风险防范意识，培育精益求精的专业精神，增强对二手车行业的责任感和服务意识，为从事汽车评估工作奠定良好的职业素养基础。 知识目标：系统介绍二手车鉴定评估的基本理论和方法，包括车辆技术状况检查、事故车判别、价值评估模型、法律法规等核心内容，解析市场行情分析和残值评估的关键要素，构建完整的二手车评估知识体系。 能力目标：使学生掌握二手车技术状况检测与价值评估的核心技能，能够独立完成车辆检测报告和市场价值分析，具备事故车鉴定和欺诈识别能力，培养数据分析和报告撰写技巧，为从事二手车交易、评估等工作提供实践基础。 | 围绕二手车鉴定评估全流程展开，涵盖车辆技术检测、事故车排查、评估方法应用、法律法规解读等重点模块，通过真实案例分析和实操训练强化技能，结合评估软件工具进行市场数据分析，并引入新能源二手车评估等新兴内容。 |
2 | 燃料电池汽车技术 | 素质目标：培养实事求是严肃认真的科学态度，安全生产意识、质量效益意识，积极主动、团队协作作风。 知识目标：了解燃料电池汽车的基本知识。 能力目标：掌握燃料电池电动汽车特有的构造、系统。 | 1.燃料电池种类，燃料——燃料电池的燃料和燃料储存，燃料电池部件，燃料电池系统，燃料电池电动汽车系统以及燃料电池车基础构件的术语及定义； 2.燃料电池发动机性能试验方法； 3.加氢车技术条件。 |
3 | 新能源汽车轻量化技术 | 【素质目标】培养实事求是严肃认真的科学态度，安全生产意识、质量效益意识，积极主动、团队协作作风。 【知识目标】了解汽车强度和安全性能的满足使用要求的前提下，行之有效的降低车身整备质量，达到提高汽车动力的整体利用效率，从而减少能源的消耗，降低环境的污染。 【能力目标】掌握新能源汽车轻量化技术路线（材料、设计及制造技术）。 | 1.集成化超轻新能源汽车； 2.集成化纤维增强热塑性地板； 3.复合材料车身； 4.使用高强度材料和轻质材料； 5.优化设计、虚拟仿真、和有限元分析； 6.采用激光拼接技术、热压成型技术与连接技术。 |
4 | 汽车智能共享出行概论 | 素质目标：培养学生形成绿色出行理念和共享经济意识，树立社会责任感和可持续发展观，培育创新思维和团队协作精神，增强对智能交通系统的认知和理解，为未来参与智慧城市建设奠定人文素养基础。 知识目标：系统介绍汽车智能共享出行的基本概念、技术架构和商业模式，包括车联网技术、共享平台运营、用户行为分析、政策法规等核心内容，解析智能调度算法和出行服务优化的关键要素，构建完整的共享出行知识体系。 能力目标：使学生掌握智能共享出行系统的分析设计能力，能够评估不同商业模式的可行性，具备数据分析和运营优化的基本技能，培养解决实际交通问题的创新思维，为从事智慧出行相关工作提供专业支撑。 | 围绕智能共享出行全生态链展开，涵盖技术平台架构、用户需求分析、运营管理模式、政策法规解读等重点模块，通过典型城市案例分析和数据建模实践强化理解，结合仿真平台进行出行场景模拟，并引入自动驾驶共享等前沿发展趋势。 |
5 | 新能源汽车充电技术 | 素质目标：培养学生形成绿色能源意识和技术安全意识，树立规范操作理念和严谨细致的工作作风，增强对新能源汽车充电技术发展的责任感和创新意识，为从事充电设施建设与运维工作奠定职业素养基础。 知识目标：系统介绍新能源汽车充电技术的基本原理和系统构成，包括充电设备类型、充电接口标准、动力电池特性、充电安全规范等核心内容，解析充电设施规划布局和智能管理的关键要素，构建完整的充电技术知识体系。 能力目标：使学生掌握充电设备选型配置和运行维护的核心技能，能够进行充电系统故障诊断和性能测试，具备充电站规划设计和安全管理的实践能力，培养技术方案制定和数据分析能力，为从事充电技术相关工作提供专业支撑。 | 围绕新能源汽车充电技术全链条展开，涵盖充电设备原理、充电接口标准、充电站建设规范、智能充电系统等重点模块，通过典型充电设施案例分析和实操训练强化理解，结合仿真平台进行系统调试与优化，并引入无线充电等前沿技术发展趋势。 |
6 | 汽车生产与质量管理 | 素质目标：培养学生形成质量至上的职业理念和精益求精的工匠精神，树立标准化作业意识和持续改进思维，增强对汽车制造质量的责任感和团队协作意识，为从事汽车生产与质量管理工作奠定职业素养基础。 知识目标：系统介绍汽车生产流程与质量管理体系的核心内容，包括生产工艺规划、质量控制方法、检测技术标准、质量管理工具等专业知识，解析现代汽车制造中的精益生产和零缺陷管理理念，构建完整的生产与质量管理知识体系。 能力目标：使学生掌握汽车生产现场管理与质量控制的实践技能，能够运用质量管理工具进行数据分析与问题诊断，具备工艺优化和质量改进的能力，培养编制质量控制计划和实施质量审核的专业技能，为从事汽车制造与质量管理岗位提供能力支撑。 | 围绕汽车生产全过程质量管理展开，涵盖冲压、焊接、涂装、总装四大工艺质量控制要点，通过典型质量案例分析和统计过程控制实践强化理解，结合数字化质量管理系统进行实操训练，并引入智能制造环境下的质量管理新趋势。 |
7 | 汽车微处理器原理与应用基础 | 素质目标：培养学生形成严谨细致的工程思维和规范化的编程习惯，树立硬件安全意识和技术创新理念，增强对汽车电子系统开发的探索精神和团队协作意识，为从事汽车电子控制领域工作奠定职业素养基础。 知识目标：系统介绍汽车微处理器的基本架构和工作原理，包括指令系统、存储器结构、中断机制、接口技术等核心内容，解析嵌入式系统在汽车电子控制单元中的应用特点，构建完整的微处理器知识体系。 能力目标：使学生掌握汽车微处理器系统的软硬件开发能力，能够完成基础电路设计和程序编写调试，具备系统集成和故障诊断的基本技能，培养利用开发工具进行嵌入式系统开发的能力，为从事汽车电控系统开发提供技术支撑。 | 围绕汽车微处理器技术体系展开，涵盖CPU结构、指令系统、接口电路、开发工具等重点模块，通过典型汽车电子控制单元案例分析和实验平台实操训练强化理解，结合汽车电子系统开发流程进行项目实践，并引入车规级芯片等前沿技术内容。 |
8 | 人工智能技术及应用 | 素质目标：培养学生形成创新思维和科技伦理意识，树立正确的人工智能技术应用价值观，增强社会责任感和团队协作精神，为未来在人工智能领域的发展奠定良好的职业素养基础。 知识目标：系统介绍人工智能的基本概念、核心算法和应用领域，包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等关键技术，解析智能系统设计与优化的基本原理，构建完整的人工智能知识体系。 能力目标：使学生掌握人工智能算法的应用与实现能力，能够运用编程工具完成模型训练与部署，具备解决实际问题的数据分析与智能系统开发技能，培养跨学科融合与创新应用能力，为从事人工智能相关工作提供实践基础。 | 围绕人工智能核心技术展开，涵盖算法原理、数据处理、模型构建、应用开发等重点模块，通过行业典型案例分析和实验项目强化理解，结合开源框架进行实践训练，并引入人工智能伦理与前沿发展趋势探讨。 |
9 | Python程序设计 | 素质目标：培养学生形成逻辑思维和问题解决意识，树立严谨规范的编程习惯和持续学习理念，增强在信息技术领域的创新精神和团队协作能力，为未来从事软件开发或数据分析工作奠定职业素养基础。 知识目标：系统介绍Python语言的基本语法、数据类型、流程控制、函数定义、文件操作等核心概念，讲解面向对象编程思想和常用库的应用方法，构建完整的Python程序设计知识框架。 能力目标：使学生掌握运用Python进行程序开发的实践技能，能够独立完成代码编写、调试和优化，具备数据处理、简单算法实现和基础项目开发的能力，为后续学习高级编程技术或跨学科应用打下基础。 | 围绕Python编程核心内容展开，涵盖基础语法、函数与模块、文件与异常处理、面向对象编程等重点模块，通过实际案例分析和项目实践强化理解，结合常用库如NumPy、Pandas进行应用训练，并适当引入网络爬虫或数据分析等拓展内容。 |
10 | 计算机辅助设计 | 素质目标：培养学生形成规范严谨的工程制图习惯和创新设计意识，树立数字化设计思维和团队协作理念，增强对计算机辅助设计技术的应用能力和职业责任感，为未来从事工程设计相关工作奠定职业素养基础。 知识目标：系统介绍计算机辅助设计的基本原理和操作方法，包括二维绘图、三维建模、参数化设计、工程图纸生成等核心内容，解析CAD软件在机械、建筑等领域的应用特点，构建完整的设计技术知识体系。 能力目标：使学生掌握主流CAD软件的操作技能，能够独立完成工程图纸绘制和三维模型构建，具备设计优化和工程表达能力，培养解决实际设计问题的技术应用能力，为从事相关专业工作提供实践支撑。 | 围绕计算机辅助设计技术展开，涵盖软件界面操作、二维图形绘制、三维实体建模、装配设计等重点模块，通过典型工程案例分析和项目实践强化技能训练，结合行业标准进行图纸规范化教学，并引入协同设计等前沿应用内容。 |
11 | 智能网联汽车概论 | 素质目标：培养实事求是严肃认真的科学态度，安全生产意识、质量效益意识，积极主动、团队协作作风。 知识目标：1.掌握各种智能网联汽车的专用工具、仪器和设备的操作规范； 2.掌握智能网联汽车各环境感知的关键零部件的工作原理； 3.掌握智能网联汽车高精度地图与定位系统原理； 4.掌握智能网联汽车控制执行机构的工作原理； 5.了解智能网联汽车的人机交互和信息技术发展的趋势。 能力目标：1.能完成智能网联汽车的安装、检测、调试、维保； 2.能够依据车际网的协议查找车联网出现的故障并排除。 | 1.智能网联汽车产业架构及关键技术； 2.智能网联汽车环境感知技术； 3.智能网联汽车高精度地图与定位技术； 4.智能网联汽车智能决策技术； 5.智能网联汽车控制执行技术； 6.智能网联汽车人机交互和信息技术。 |
专业实践课程
表8专业实践课程设置表
序号 | 课程名称 | 教学目标 | 教学内容 |
1 | 企业综合实践及毕业设计 | 素质目标：培养学生深入企业、贴近产业的职业认同感和专业归属感，树立正确的劳动观念、职业观念和就业观念；培养吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、严谨细致的工作作风和高度的责任心；养成安全生产、规范操作、质量第一的职业意识和良好的职业行为习惯；增强团队合作精神、沟通协调能力、服务意识和创新意识；培育精益求精的工匠精神和科学严谨的学习态度，为高质量就业和职业发展奠定素质基础。 知识目标：了解企业的组织架构、企业文化、规章制度及生产（服务）运行流程；熟悉面向职业岗位（群）的工作任务、岗位职责与基本工作流程；掌握与专业相关的行业标准、技术规范和安全规程；掌握综合运用本专业基础理论和专业知识开展企业调研、分析解决实际问题的原理与方法；掌握资料收集整理与数据归纳分析的方法；掌握毕业设计的选题、开题、方案设计、实施、成果撰写与答辩的规范要求。 能力目标：能深入企业开展综合实践，通过企业调研、岗位实践和参与真实项目，将专业知识与企业实际相结合；能综合运用所学知识分析、解决企业生产、建设、服务、管理中的实际问题，并提出改进建议；能结合企业实践完成毕业设计选题、开题、方案设计与实施，形成毕业设计（毕业综合项目）成果；能规范撰写企业综合实践报告和毕业设计成果，并通过答辩进行成果汇报与交流；具备较强的岗位适应能力、沟通协作能力和自主学习能力，实现综合职业素养和可持续发展能力的整体提升。 | 企业综合实践与毕业设计动员、安全教育/企业认知与岗位调研（企业文化、组织架构、生产服务流程）/企业综合实践项目（深入企业一线开展综合性、项目化实践，参与企业真实生产、建设、服务、管理任务）/综合实践过程记录与阶段总结/企业综合实践报告撰写/毕业设计选题与开题（结合企业实践真实任务）/毕业设计（毕业综合项目）方案设计与实施/毕业设计成果撰写与答辩 |
表9新能源汽车技术专业培养规格与课程体系支撑矩阵表
课程类型 | 课程名称 | 素质 | 知识 | 能力 | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
公共基础课 | 思想道德与法治 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||
形势与政策1、2、3、4 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
英语1 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
英语2 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
大学生心理健康教育 | √ | √ | √ | ||||||||||
军事理论 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
军事技能 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
安全教育 | √ | √ | √ | ||||||||||
大学生职业生涯规划 | √ | √ | √ | ||||||||||
大学生就业创业指导 | √ | √ | √ | ||||||||||
创新创业基础 | √ | √ | √ | ||||||||||
信息技术 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
体育 1、2、3 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
劳动教育 （汽车日常维护及保养） | √ | √ | |||||||||||
高等数学 | √ | √ | |||||||||||
素质拓展课 | 中国共产党历史 | √ | √ | ||||||||||
美育1：影视鉴赏 | √ | √ | |||||||||||
人工智能概论 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
英语综合能力拓展 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
专业基础课 | 美育2：汽车车身造型设计与美学 | √ | √ | ||||||||||
电工电子技术基础 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
汽车检测技术 | √ | √ | |||||||||||
汽车故障诊断及排除 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
汽车智能制造概论 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
新能源汽车专业英语 | √ | √ | |||||||||||
汽车机械制图 | √ | √ | |||||||||||
新能源汽车电力电子技术 | √ | √ | |||||||||||
C语言程序设计基础 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
汽车机械基础 | √ | √ | |||||||||||
新能源汽车构造 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
专业核心课 | 新能源汽车底盘技术 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||
新能源汽车电气技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
新能源汽车动力蓄电池及管理技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
新能源汽车驱动电机与控制技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
新能源整车控制技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
新能源汽车故障诊断技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
汽车制造工艺技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
新能源汽车试验技术 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
专业方向拓展课 | 汽车轻量化技术 | √ | √ | √ | √ | ||||||||
二手车鉴定评估 | √ | √ | |||||||||||
智能网联汽车概论 | √ | √ | |||||||||||
汽车智能共享出行概论 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
燃料电池汽车技术 | √ | √ | √ | ||||||||||
新能源汽车充电技术 | √ | √ | √ | ||||||||||
汽车生产与质量管理 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
微处理器原理与应用基础 | √ | √ | |||||||||||
人工智能技术及应用 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
Python程序设计 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
计算机辅助设计 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||
专业实践课 | 新能源汽车装调与测试 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
电动汽车高电压系统评测与维修 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
AutoCAD实训* | √ | √ | |||||||||||
智能新能源汽车 | √ | √ | |||||||||||
低压电工作业 | √ | √ | √ | √ | |||||||||
汽车维修工中级培训* | √ | √ | √ | √ | |||||||||
企业综合实践及毕业设计 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
毕业实习 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
注：在课程对应培养规格处打“√”
七、教学进程总体安排
（一）教学进程安排表
表10新能源汽车技术专业2025级教学进程安排表
课程模块 | 课程性质 | 课程 | 课程 | 考核方式 | 计划学时 | 总学分 | 开课学期及学分分配 | 开课单位 | 备注 | |||||||||||||
总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 周学时 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |||||||||||||
公共基础课 | 必修 | 23000A1016 | 思想道德与法治 | 考试 | 48 | 42 | 6 | 4 | 3 | 3 | 马克思主义学院 | |||||||||||
必修 | 23000A10022 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 考查 | 32 | 28 | 4 | 6 | 2 | 2 | 马克思主义学院 | ||||||||||||
必修 | 23000A10023 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 考试 | 48 | 42 | 6 | 6 | 3 | 3 | 马克思主义学院 | ||||||||||||
必修 | 23000A1024/ 23000A1025/ 23000A1026/ 23000A1027 | 形势与政策1、2、3、4 | 考查 | 32 | 32 | 2 | 1 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 0.25 | 马克思主义学院 | ||||||||||
必修 | 23000A1029 | 国家安全教育 | 考查 | 16 | 16 | 2 | 1 | 1 | 马克思主义学院 | |||||||||||||
必修 | 35000A1001 | 英语1 | 考试 | 48 | 48 | 4 | 3 | 3 | 公共基础部 | |||||||||||||
必修 | 35000A1002 | 英语2 | 考查 | 64 | 64 | 4 | 4 | 4 | 公共基础部 | |||||||||||||
必修 | 21000A1010 | 大学生心理健康教育 | 考查 | 32 | 32 | 2 | 2 | 2 | 各二级学院 | |||||||||||||
必修 | 21000A1011 | 军事理论 | 考查 | 36 | 36 | 2 | 2 | 2 | 各二级学院 | |||||||||||||
必修 | 35000A1007 | 军事技能 | 考查 | 112 | 112 | 2 | 2 | 人武部 | ||||||||||||||
必修 | 21000A1005 | 大学生职业生涯规划 | 考查 | 16 | 12 | 4 | 2 | 1 | 1 | 各二级学院 | ||||||||||||
必修 | 21000A1001 | 大学生就业创业指导 | 考查 | 16 | 12 | 4 | 2 | 1 | 1 | 各二级学院 | ||||||||||||
必修 | 34000A1002 | 信息技术 | 考试 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | 2 | 信息与安全学院 | ||||||||||||
必修 | 36000A1015/ 36000A1016/ 36000A1017 | 体育 | 考试 | 108 | 16 | 92 | 2 | 7 | 2.5 | 2 | 2.5 | 体育学院 | ||||||||||
必修 | 35000A1034 | 高等数学 | 考试 | 48 | 48 | 4 | 3 | 3 | 公共基础部 | |||||||||||||
必修 | 21000A1008 | 入学教育（安全教育） | 考查 | 16 | 16 | 16 | 1 | 1 | 各二级学院 | 电学基础与高压安全21217A3001 | ||||||||||||
必修 | 21000A1007 | 劳动教育 | 考查 | 16 | 12 | 4 | 2 | 1 | 1 | 各二级学院 | 汽车日常维护与保养 | |||||||||||
必修 | 21000A1012 | 创新创业基础 | 考查 | 32 | 10 | 22 | 2 | 2 | 2 | 各二级学院 | ||||||||||||
小计 | 752 | 482 | 270 | 62 | 41 | 22.75 | 14.25 | 2.75 | 1.25 | 0 | 0 | |||||||||||
素质拓展课 | 限选 | 23000A1028 | 中国共产党历史 | 考试 | 32 | 32 | 4 | 2 | 2 | 马克思主义学院 | ||||||||||||
限选 | 35000A1044 | 影视鉴赏▲ | 考查 | 32 | 32 | 2 | 2 | 2 | 公共基础部 | |||||||||||||
必修 | 35000A1050 | 人工智能概论 | 考查 | 16 | 16 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | |||||||||||||
必修 | 35000A1051 | 英语综合能力拓展 | 考查 | 16 | 16 | 2 | 1 | 1 | 公共基础部 | |||||||||||||
小计 | 96 | 96 | 0 | 10 | 6 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 | |||||||||||
必修 | 21212A2029 | 汽车电工电子技术 | 考试 | 48 | 32 | 16 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21000A2002 | 美育2（汽车设计美学基础）▲ | 考查 | 16 | 10 | 6 | 2 | 1 | 1 | 各二级学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2121 | 新能源汽车电力电子技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2122 | 汽车智能制造概论 | 考查 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21212A2101 | 汽车机械制图 | 考试 | 48 | 32 | 16 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2123 | C语言程序设计基础 | 考查 | 24 | 24 | 0 | 2 | 1.5 | 1.5 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2124 | 新能源汽车专业英语 | 考查 | 24 | 24 | 0 | 2 | 1.5 | 1.5 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2131 | 汽车机械基础 | 考试 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21207A2015 | 汽车故障诊断及排除 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 3 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | 三选二 | |||||||||||
选修 | 21206A2021 | 汽车检测技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 3 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A3028 | 汽车电气设备检修 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 3 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A2010 | 新能源汽车构造 | 考试 | 48 | 30 | 18 | 3 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
小计 | 448 | 280 | 168 | 34 | 28 | 6 | 6 | 3.5 | 12.5 | 0 | 0 | |||||||||||
专业核心课 | 必修 | 21217A3121 | 新能源汽车底盘技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | |||||||||||
必修 | 21217A3122 | 新能源汽车电气技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3025 | 新能源汽车动力蓄电池及管理技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3004 | 新能源汽车驱动电机与控制技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3026 | 新能源整车控制技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3123 | 新能源汽车故障诊断技术 | 考试 | 48 | 24 | 24 | 4 | 3 | 3 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3027 | 汽车制造工艺技术 | 考查 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A3124 | 新能源汽车试验技术 | 考查 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
小计 | 352 | 176 | 176 | 28 | 22 | 0 | 3 | 9 | 10 | 0 | 0 | |||||||||||
专业拓展课 | 选修 | 21217A4129 | 汽车轻量化技术 | 考查 | 24 | 16 | 8 | 2 | 1.5 | 1.5 | 汽车与能源学院 | 二选一 | ||||||||||
选修 | 21212A2051 | 汽车网络技术基础 | 考查 | 24 | 16 | 8 | 2 | 1.5 | 1.5 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21207B2052 | 二手车鉴定与评估 | 考试 | 32 | 20 | 12 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | 二选一 | |||||||||||
选修 | 21212A2014 | 金属材料与热处理 | 考试 | 32 | 20 | 12 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4121 | 智能网联汽车概论 | 考试 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 三选二 | |||||||||||
选修 | 21212A4122 | 汽车智能共享出行概论 | 考试 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4031 | 汽车维护企业管理 | 考试 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21217A4130 | 燃料电池汽车技术 | 考查 | 24 | 12 | 12 | 2 | 1.5 | 1.5 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4123 | 新能源汽车充电技术 | 考试 | 32 | 16 | 16 | 4 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | 二选一 | |||||||||||
选修 | 21212A2014 | 金属材料与热处理 | 考试 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4124 | 汽车生产与质量管理 | 考查 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 三选二 | |||||||||||
选修 | 21212A4126 | 人工智能技术及应用 | 考查 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21220A3057 | 冶金安全生产 | 考查 | 16 | 16 | 0 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4125 | 微处理器原理与应用基础 | 考查 | 16 | 8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 二选一 | |||||||||||
选修 | 21212A4062 | 汽车试验数据分析与处理 | 考查 | 16 | 8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4127 | Python程序设计 | 考查 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | 二选一 | |||||||||||
选修 | 21212A3021 | 汽车质量检验技术 | 考查 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
选修 | 21212A4128 | 计算机辅助设计 | 考查 | 16 | 8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 二选一 | |||||||||||
选修 | 21212A4062 | 汽车试验数据分析与处理 | 考查 | 16 | 8 | 8 | 2 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
小计 | 368 | 260 | 108 | 36 | 23 | 0 | 4 | 12 | 7 | 0 | 0 | |||||||||||
专业实践课 | 必修 | 21212A5121 | 新能源汽车装调与测试 | 考查 | 24 | 0 | 24 | 24 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 新能源汽车故障诊断技术专项综合实训 | ||||||||||
必修 | 21212A5122 | 电动汽车高电压系统评测与维修 | 考查 | 24 | 0 | 24 | 24 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 新能源汽车高压不上电专项综合实训 | |||||||||||
必修 | 21212A5123 | 智能新能源汽车 | 考查 | 24 | 0 | 24 | 24 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 电源及车载网络技术综合实训 | |||||||||||
必修 | 21212A4109 | AutoCAD实训* | 考查 | 24 | 0 | 24 | 24 | 1 | 1 | 汽车与能源学院 | 书证融通课程 | |||||||||||
选修 | 21212A4056 | 低压电工作业* | 考查 | 48 | 0 | 48 | 24 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | 两门课程选一（书证融通课程） | |||||||||||
选修 | 21212A4014 | 汽车维修工中级培训* | 考查 | 48 | 0 | 48 | 24 | 2 | 2 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||
必修 | 21000A1098 | 企业综合实践及毕业设计 | 144 | 0 | 144 | 6 | 6 | 汽车与能源学院 | ||||||||||||||
必修 | 21000A1099 | 毕业实习 | 432 | 432 | 18 | 6 | 12 | 各二级学院 | 毕业实习不少于18周 | |||||||||||||
小计 | 768 | 0 | 768 | 144 | 32 | 0 | 0 | 2 | 6 | 12 | 12 | |||||||||||
合计 | 2560 | 1178 | 1382 | 275 | 139 | 29.75 | 29.25 | 27.25 | 28.75 | 12 | 12 | |||||||||||
本专业总学时为2560学时，总学分为139，其中公共基础课学时为848学时，占总学时的33.12%。实践课学时为1382学时，占总学时的54.0%以上。选修课学时为424学时，占总学时的16.6%。
（二）按整周安排的专业实习/实训/技能训练课程一览表，如表11
表11新能源汽车技术专业实践课程一览表
序号 | 课程名称 | 学分 | 学时 | 考核方式 | 按学期分配周数 | ||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 备注 | |||||
1 | 新能源汽车装调与测试 | 1 | 24 | 考查 | 1周 | ||||||
2 | 电动汽车高电压系统评测与维修 | 1 | 24 | 考查 | 1周 | ||||||
3 | 智能新能源汽车 | 1 | 24 | 考查 | 1周 | ||||||
4 | AutoCAD实训* | 1 | 2 | 考查 | 1周 | ||||||
5 | 低压电工作业* | 2 | 48 | 考查 | 2周 | 二选一 | |||||
6 | 汽车维修工中级培训* | 2 | 48 | 考查 | 2周 | ||||||
7 | 企业综合实践及毕业设计 | 6 | 144 | 6周 | |||||||
8 | 毕业实习 | 18 | 432 | 8周 | 20周 | ||||||
表12新能源汽车技术专业学分学时分配表
课程类别 | 学分 | 学时 | 学时分配 | |||
学分数 | 比例 | 学时数 | 比例 | 理论教学 | 实践教学 | |
公共基础课程 | 41 | 29.5% | 752 | 29.4% | 482 | 270 |
素质拓展课 | 6 | 4.3% | 96 | 3.8% | 96 | 0 |
专业基础课程 | 25 | 18.0% | 400 | 15.6% | 256 | 144 |
专业核心课程 | 22 | 15.8% | 352 | 13.7% | 176 | 176 |
专业方向拓展课程 | 15 | 10.8% | 240 | 9.4% | 168 | 72 |
专业实践课程 | 30 | 21.6% | 720 | 28.1% | 0 | 720 |
合计 | 139 | 100% | 2560 | 100% | 1178 | 1382 |
（一）师资队伍
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
本专业打造企业专家和教学名师作为专业带头人，优秀骨干教师、双师教师组成的核心教学团队，锻炼一支老中青年结构合理、专业教师与企业导师结合的“双师型”教师队伍，教师队伍梯形结构合理。双师素质教师占专业教师比为82%。专任教师共计15人，其中教授1人，副教授5人，高级工程师1人，讲师8人；硕士13人。师资力量逐年提升，本专业具有足够的教师承担教学、科研和技术服务工作。
学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。 能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
专业带头人应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外新能源汽车整车制造行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人 才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有汽车相关专业本科及以上学历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
具有高校教师资格；具有新能源汽车工程、新能源汽车工程技术、汽车工程技术、 电气工程及自动化、车辆工程、汽车服务工程等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式 教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师 每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
表13专任教师基本情况一览表
序号 | 姓名 | 学位 | 职称 | 类型 | 对应课程 |
1 | 祁淼 | 硕士 | 副教授 | 双师型 | 新能源汽车构造 |
2 | 陈安柱 | 硕士 | 教授 | 双师型 | 新能源汽车试验技术 |
3 | 施建花 | 学士 | 副教授 | 双师型 | 汽车电工电子技术 |
4 | 徐同华 | 硕士 | 副教授 | 双师型 | 新能源汽车技术、汽车故障诊断技术 |
5 | 李天景 | 硕士 | 副教授 | 双师型 | 汽车维修工中级考证培训 |
6 | 杨晓芳 | 硕士 | 副教授 | 双师型 | 新能源汽车构造、汽车维修中级工 |
7 | 胡卫卫 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 新能源汽车充电技术 |
8 | 王琨 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 智能新能源汽车、新能源汽车构造 |
9 | 刘鸿远 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 新能源汽车驱动电机与控制技术 |
10 | 王云 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 新能源汽车电气技术 |
11 | 刘娜 | 学士 | 高级工程师 | 双师型 | 汽车制造工艺技术 |
12 | 徐文海 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | C语言程序设计基础 |
13 | 王新霖 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 智能网联汽车概论 |
14 | 吴惠玲 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 汽车智能制造概论 |
15 | 耿玉芝 | 硕士 | 讲师 | 双师型 | 汽车机械基础 |
企业导师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称或技师及以上资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
表14兼职教师基本情况一览表
序 号 | 姓名 | 性别 | 学位 | 职称 | 单位 | 对应课程 |
1 | 何小兵 | 男 | 学士 | 高级工程师 | 江苏悦达起亚汽车有限公司 | 汽车生产现场管理 |
2 | 郑竹安 | 男 | 本科 | 副教授 | 盐城工学院 | 新能源汽车构造 |
3 | 葛标 | 男 | 本科 | 高级技师 | 盐城市通奥汽车服务有限公司 | 汽车检测技术 |
4 | 周兆禹 | 男 | 硕士 | 讲师/技师 | 盐城技师学院 | 新能源汽车故障诊断技术 |
5 | 刘基冈 | 男 | 硕士 | 讲师 | 盐城工学院 | 新能源汽车专业英语 |
6 | 顾雨 | 男 | 硕士 | 高级讲师 | 盐城机电高等职业技术学校 | 智能新能源汽车 |
7 | 陈飞 | 男 | 硕士 | 高级工程师 | 江苏悦达起亚汽车有限公司海外出口部 | 汽车检测技术 毕业设计指导 |
8 | 顾正江 | 男 | 学士 | 高级工程师 | 盐城永宁机动车检测有限公司 | 汽车检测技术 新能源汽车试验技术 |
9 | 蒋栋 | 男 | 学士 | 技师 | 盐城市兴众汽车维修有限公司 | 新能源汽车驱动电机与控制技术 |
10 | 刘同举 | 男 | 学士 | 高级工程师 | 江苏登峰建设工程有限公司 | 人工智能概论 |
11 | 王占和 | 男 | 学士 | 工程师 | 佛吉亚(盐城)汽车部件系统有限公司 | 新能源汽车试验技术 |
12 | 薛明才 | 男 | 学士 | 高级工程师 | 上汽集团南汽公司 | 新能源汽车装配与调试技术 |
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校实训基地等。
专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办 法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展新能源汽车电气系统、新能源汽车底盘系统、新能源汽车动力蓄电池及管理系统、 新能源汽车驱动电机及控制系统、新能源汽车充电控制系统、新能源汽车整车控制系统等的 装调、性能测试及检修等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
新能源汽车技术专业依据教学目标及发展方向共规划专业基础实验室和专业实训室两类教学实训室共7个，教学实验室使用面积、主要设备、应对主要课程情况如下表所示。
表15 教学实验室一览表
实训室名称 | 主要实践项目 | 主要设备名称 | 主要课程 | 工位数 |
新能源汽车电力电子实验室 | 于新能源汽车电力电子 技术等课程常用基础电子元器件的原理实验和汽车基础电路实验等实验教学。 | 配备汽车传感器及执行器模块、电工电子实验台等设备设施。 | 电工电子技术基础；新能源汽车电力电子技术 | 20 |
新能源汽车电气技术实验室 | 用于新能源汽车电气技术课程的照明 信号、车窗刮水器、仪表防盗、舒适登车与启动、暖风空调、热管理系统的装调、性能测试 与检修等实训教学。 | 配备新能源汽车整车或电气系统台架等设备设施。 | 新能源汽车构造；新能源汽车电气技术 | 20 |
新能源汽车动力蓄电池及管理技术实训室 | 用于新能源汽车动力蓄电池及管理技术课程的动力蓄电池总成及管理系统的装配与 调试、性能测试与检修等实训教学。 | 配备新能源汽车整车、动力蓄电池及管理系统台架、举升机、动力蓄电池升降平台等设 备设施。 | 新能源汽车动力电池及管理技术；新能源汽车充电技术 | 8 |
新能源汽车驱动电机及控制技术实训室 | 用于新能源汽车驱动电机及控制技术课程的不同类型电机/变频器总成及整车、 混合动力变速器/传动桥总成、驱动电机及控制系统的装调、性能测试与检修等实训教学。 | 配备新能源汽车整车、驱动电机及控制系统台架、新能源汽车减速驱动桥总成、举升机 等设备设施。 | 新能源汽车驱动电机控制技术；新能源汽车整车控制技术 | 8 |
新能源汽车底盘技术实训室 | 用于新能源汽车底盘技术课程的制动系统、电控转向系统、电 控悬架系统、底盘控制系统的装调、性能测试与检修等实训教学。 | 配备新能源汽车整车、新能源汽车制动系统台架、新能源汽车转向系统台架、新能源汽 车行驶系统台架等设备设施。 | 新能源汽车底盘技术；新能源汽车构造 | 10 |
新能源汽车故障诊断技术实训室 | 用于新能源汽车故障诊 断技术课程的车载网络控制系统、整车电源管理系统、混合动力发动机电控系统的装调、性 能测试与检修等实训教学。 | 配备纯电动汽车整车、混合动力汽车整车、举升机等设备设施。 | 新能源汽车故障诊断技术 | 8 |
新能源汽车虚拟仿真实训室 | 用于新能源汽车动力蓄电池及管 理技术、新能源汽车驱动电机及控制技术、新能源汽车底盘系统技术、新能源汽车故障诊断 技术等课程的工作原理、整车及各总成的装调、性能测试与检修等实训教学。 | 配备机房、新能源汽车虚拟仿真教学软件等设备设施。 | 新能源汽车试验技术；新能源汽车故障诊断技术 | 30 |
实习场所基本要求
符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、 实习单位三方协议。 根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供新能源汽车整车及关键 零部件装调、检测与质量检验等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任 实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规 保障学生的基本权益。
新能源汽车技术专业依据教学目标及发展方向，深化与各大新能源汽车企业校企合作，共建成稳定的校外实习实训基地共28个，如表6所示。
表16校外实训/实习基地一览表
序号 | 依托单位 | 主要项目 |
1 | 东风悦达起亚汽车有限公司 | 岗位认知实习、顶岗实习、订单培养 |
2 | 江苏中联汽车销售服务有限公司 | 岗位认知实习、顶岗实习、订单培养 |
3 | 浙江吉利控股集团有限公司 | 岗位认知实习、顶岗实习、订单培养 |
4 | 南京汽车集团有限公司 | 岗位认知实习、顶岗实习、订单培养 |
5 | 比亚迪王朝网盐城贤德店汽车服务有限公司 | 岗位认知实习、顶岗实习、订单培养 |
本专业持续提供充足的数智化教学设备，包括教学设施、无线网络、网络学习平台等，可以满足师生进行与教育目标相符的教学活动的需求，分别说明如下：
（1）充足的教学电脑：本专业每间教学实验室都配备充足的电脑及实训设备，普通教室亦配备有教学一体机及电子讲桌等设备，绝对可以满足学生在实务学习上的需求。
（2）普及的无线网络：针对目前学生普遍使用手机及平板电脑，本专业的所有空间都能接收到无线网络信号，学生可在课余通过手机、平板电脑或笔记本电脑上网学习。
（3）云立方虚拟实训平台：打破传统实训模式，基于虚拟环境中的沉浸式实验体验。有效解决场地受限、实训场景单一、实训内容抽象、高压作业存在安全隐患等各项难题。融合授课、实训、演练、考核为一体的沉浸式虚拟仿真实训中心，有效提升实训效果，保障高品质技工人才输出。
（4）AI教学智慧体：通过整合企业真实维修数据（如汽车故障码、设备传感器日志），构建动态案例库。采用深度学习算法分析故障特征，智能辅助学生形成诊断方案和流程。支持多方案对比，解决传统教学中案例陈旧、脱离现实故障等问题，快速培养符合企业需求的故障诊断技术人才。
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
本专业按照“职业院校教材管理办法”选用优质教材，所有课程教材都是正规出版社出版的高职教材或校本教材，尤其以选用本校教师出版的对应实际教学的教材为主，优先选用国家职业教育规划教材或省重点教材，探索使用数字教材、新型活页式、工作手册式等新形态教材。
学校图书馆近18000平方米，有纸质藏书795300册。馆藏电子图书及电子资源达30多万册，所有数字资源24小时，不停机开放，师生使用我校IP地址的终端用户访问馆藏数字资源。
通过分析需求、设计框架、研讨评审等步骤，最终确定资源库的内容框架包括基础素材、核心应用、拓展服务三个层次，基础素材由泛在的各类素材资源构成，如图片、文本、动画、视频、仿真软件、题库等资源，核心应用由专业建设中心、课程中心、学习中心等二级应用平台构成，拓展服务由培训认证营、技能竞赛网、校企直通车、车主服务站、汽车在线等二级平台构成，面向教师、学生、企业用户和社会学习者等四类用户提供自主、高效的学习平台。
以新能源汽车制造类企业、汽车后市场工作过程中的关键工作及知识点为单位建设素材中心，通过文本、图片、音频、视频、动画、虚拟等9类媒体提供直观形象专业学习内容，包含文本图片素材、音频素材、视频素材、动画素材、仿真软件、题库素材、案例素材、微课素材等。营造灵活、高效、逼真的技能训练环境，使学生所学内容更好地在实践中检验，更有利于激发学习兴趣，同时培训综合能力。
网络课程中心建设是依据专业课程体系，在专业素材中心的基础上，以知识点、技能点为单位，将关联的素材结构化，以项目任务工作单为载体，形成自主学习与教学功能为一体的“情境式”网络课程。资源库将完善建设《汽车故障诊断与排除》、《新能源汽车综合故障诊断》、《新能源汽车构造》、《新能源汽车检测技术》等网络课程，新建《新能源汽车动力蓄电池及管理技术》、《新能源汽车制造工艺》、《二手车鉴定与评估》等包含专业基础课程、专业专项课程、专业拓展 课程及专业实训实习课程在内的10多门课程资源，建成具有一定的影响力和较强的示范性品牌网络课程。
（4）学习通平台：目前本专业所有课程完成在线建设，教师利用学习通平台发布教学课件、微课视频等教学资源，供学生在学校或在家自学，同时教师能与学生进行线上讨论、作业及考试。
（四）教学方法
本专业以企业工作过程为导向，采用任务驱动教学法，组建校内教师+企业导师师资队伍，采用理实一体化数学手段，配合信息化资源，设计线上线下混合式数学活动。在企业真实工作任务导向下，借助虚拟仿真软件、动画等信息化手段，融合小组讨论、自主探究、制定检修方案等教法，融入小组合作探究、虚拟仿真人机交互训练、思维导图、扩展小组、旅转木马谈话、搭档拼图、餐垫法、关键词卡片、学习二重奏等全新的教学方法，颠覆以教为主的传统教学模式，以启发、引导、指导学生为主，将学生的学习活动赋予趣味性，强调团队合作，注重职业素养的塑造，通过任务驱动、思维构建、成果展示的方式，使学生学习过程更接近企业实际，更易于使学生获得成就感，从而激发学生学习的动力和潜能，体现做中学、学中做、知行合一，打造三有课堂。
1.在教学过程中，以“项目驱动、理论实训一体化教学”为基本教学方法，将工作情境、典型工作任务融入课堂教学设计，以典型工作任务为载体，突出专业技能的职场应用性，将知识学习和技能操作进行有机融合。
2.充分运用多媒体、视频等教学资源和手段进行辅助教学。教学方法可以采用案例教学法、项目驱动法、分组实训法等，以典型的工作任务为载体安排和组织教学活动。
3.积极开展线上线下混合式教学，建设专业课程教学资源库，充分利用网络教学的优势，突破线下教学在时间、空间上的局限性，方便师生随时随地共同学习、研讨，保证教学质量。
（五）学习评价
1.多样化的评价方式，用发展的眼光评价学生
在评价内容上，既关注专业理论知识与操作技能的学习，也要关注非专业知识与技能以外的能力。客观公正地看待学生的亮点与不足，学生若在学习过程中有创造性的认识要及时的给予鼓励，激发其学习的积极性。
2.考核建议
鉴于新能源汽车技术专业的特点，结合汽车行业职业技能考证标准要求，采用形成性考核评价方式，强化学习过程的考核，加大平时成绩的考核比例。期末考核参照汽车行业职业技能考证要求，采取理论与实践相结合，进行综合测试。可以是笔试的形式，也可以是综合性操作考核的形式，视课程性质和内容而定。
（六）质量管理
1．以诊改为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制和动态调整机制，科学构建“一平台五系统五层级五位一体”内部质量保证体系。学院、政府、企业、社会、家长五位一体制定质量目标、完善标准建设、开展过程实施、注重质量监控，持续诊断改进，利用信息系统平台，开展PDCA质量诊断与改进。按照“科学决策规划目标-完善标准、制度-资源建设支持-全面、全程、全员实施实时监控反馈-持续诊断改进”的工作流程开展多元、多层面、多维度的专业诊断与改进工作，实现专业人才培养质量提升。建立“目标--标准--运行--诊断--改进”质量螺旋上升的常态化自我诊改机制。
一是学院层面，按照纵向五系统开展考核性诊改。实施目标管理与部门绩效考核，保证各项工作运行质量。依托数据平台，建立基于数据分析的诊改与报告机制。
二是专业层面，按照专业群建设方案开展考核性诊改。推进专业质量报告制度，实施专业动态优化调整。基于学院各项数据的状态分析，实施专业考核性诊改。
三是课程层面，按照学生学习效果开展过程监控和考核性诊改。以教学标准作为课堂教学检测依据，实施课程质量管控。建立课程教学数据分析机制，实行课程教学考核性诊断。
四是教师层面，按照教师发展标准开展考核性诊改。完善教师发展标准，搭建教师专业成长平台，系统设计激励提升机制，开展考核性诊断。
五是学生层面，按照学生发展标准开展自主性诊改。制定学生发展标准，完善制度，优化生活、学习环境，开展自测性诊断。
图1专业诊断与改进8字螺旋图
2．完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。专任教师一学期须听课评课4次，每学期应保证有20％教师开展公开课、示范课教学活动，新教师必须实行一对一指导一年：每2年考核一次教师专业技术技能，教师每5年累计不少于6个月的企业实践经历，并形成综合考核评价。
3．建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，出具具体的分析报告，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，找出问题、分析原因，提出措施，为下一届人才培养提供参考依据。
4．专业带头人对本专业教师教学过程实行全程质量监控，团队负责人对本团队教师教学过程实行全程质量监控，专业教学团队组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
表17新能源汽车技术专业质量监控体系运行控制一览表
序号 | 项目 | 质量监控的主要环节 | 质量监控的关键点 | 负责单位 |
1 | 教学设计 过程监控 | 专业教学标准、专业核心课程标准 | 根据专业技术领域和职业岗位（群）能力要求：参规相关职业资格标准：设计编制过程企业参与度、合理性、规范性、开放性以及学生的可持续性 | 教务处 企业专家 各专业系 |
课程体系设计 | 基于工作过程、任务驱动或项目导向：体现岗位职业要求、促进学生职业能力的提高 | 教务处 企业专家 各专业系 | ||
2 | 教学准备 过程监控 | 教材评价选用（含校本数 材立项） | 使用与工作过程为导向的课程（项目化或模块化）要求 | 教务处 |
师资准入控制 | 双师素质、能工巧匠 | 人事处 | ||
教师团队建设 | 双师素质、双师结构、社会服务能力 | 人事处 | ||
兼职教师管理制度 | 有利于兼职教师参与数学的长效机制 | 人事处 | ||
实验、实训、实习教学资 源建设 | 融数学、培训、职业技能鉴定和科研功能于一体的实训基地 | 教务处 各专业系 合作企业 | ||
数学基础设施建设 | 满足数学正常运行 | 教务处 基建后勤处 | ||
3 | 教学实施 过程监控 | 校内教学过程监控 | 基于工作过程、任务驱动或项目导向等教学模式，融“教、学、做”一体的教学方法与手段。学生职业道德素质的培养与专业学习的积极参与 | 教务处 专业教学团队 |
校外顶岗实习教学过程监 控 | 学生顶岗实习教学方案、顶岗实习管理办法、顶岗实习管理平台 | 教务处 专业教学团队 | ||
4 | 教学考核 过程监控 | 教学考核方式 | 过程性评价和终结性评价相结合，能力评价和素养评价相结合，理论考核与操作考核相结合，试卷考核与项目作品考核相结合，学生自评、互评与教师、企业专家评价相结合 | 教务处 专业教学团队 |
1.学时和学分要求
根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。
学生通过规定3年学习，毕业生须修满专业人才培养方案所规定的学时（2560）和学分（139），完成规定的教学活动，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求，方可毕业。
本专业学生应达到以下条件方可毕业:
1）无未解除的警告以上处分。
2）取得本专业规定的课时和学分，其中公共选修课不少于10个学分。
3）各门课程考核合格。
2.学分置换规定
表18专业学分置换表
成果类型 | 成果名称 | 成果等级 | 认定学分 | 免修课程 | 认定成绩 | 免修说明 |
知识产权 | 发明专利 | 第一专利人 | 1 | 大学生就业创业指导 | 100 | |
参与 | 80 | |||||
实用新型专利、外观设计专利 | 第一专利人 | 90 | ||||
参与 | 70 | |||||
技能竞赛 | 江苏省学生职业技能大赛 | 三等奖以上 | 视免修课程学生 | 新能源汽车装调与测试、电动汽车高电压系统评测与维修、智能新能源汽车、新能源汽车故障诊断技术 | 85 | |
职业技能等级证书 | 汽车维修中级工或低压电工证书 | 中级工或低压电工证书 | 2 | 汽车维修中级或低压电工考证 | 85 |
可接接续高职本科专业：汽车维修工程教育（080212T）、新能源汽车工程（080216T）
接续普通本科专业：车辆工程（080207）、汽车服务工程（080208）
